一、说明
9月21日，第六届“南方传媒杯”粤港澳大湾区高考语文“下水作文”大赛颁奖暨2026年高考作文备考研讨活动在广州六中举行。原定安排我有一个《让AI成为高考作文教与学的伙伴》的分享，由于突然安排到支教，不能到现场，就改为线上讲座。
即便是在现场，我也会在即时发出指令，引导参会老师一起操作。当然，现场用Deepseek进行指令操作，即便是同一指令，每个人的AI账号输出的指令，也是不相同的。但是，人工智能大模型助学写作教学，这也是一个非常在吸引力的存在，在讲座的开场之初，我用3句“葛言”表达了我对于“GAI助于教育教学”的三点感想：一是“首先要用起来”；二是“AI要养，谁养像谁”；三是“AI给自我发展、自我教研提供了前所未有的契机”。
对于这方面的内容，这里就不去展开。就把当时线上的讲座的指令以及简短说明，分享到这里。
二、写作题目的“符合题意”和“发展等级”的操作指令
【AI指令1】
简要说明：这个指令，是想把我运用的一些分析型指令给老师们分享。所谓“分析型”指令，就是借助AI强大的分析能力，从词频和Python的角度，对作文题目进行分析。虽然我们自己阅读作文题目材料，也能获得一个充分的分析、理解，但是，运用AI分析工能，会给我们带来非同一般的认识体验。
下面是指令1的完整性表述（指令性语言，均用仿宋字体表示，而具体的作文题，则按照作文题的排版格式进行表述，下同）：
下面是一个高考模仿作文试题。请对题目的材料进行词频分析和Python分析，并在此分析的基础上，对这道作文题的题意进行确定，以满足“以上材料引发了你怎样的思考和认识”写作指令和“选准角度，确定立意”的写作要求。
阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
高尔基说：“我们来到这个世界，就是为了不妥协。”在日常生活中，我们又经常听到这样的话：“要适应这个世界的温度，不论是季节还是人心。”
以上材料引发了你怎样的思考和认识？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【AI指令2】
在平时解析作文题时，我常用到“题目概念树”这个指令。这个指令的功能，是形成对作文题目的概念之间的完整性关联性认识，有助于整体性理解作文题目。这个指令获得的AI输出的结果，和思维导图比较接近，习惯于思维导图的老师和同学，用思维导图也可以，而且给Deepseek输入思维导图指令也是可以的。
AI指令2：对这道模拟作文材料进行“概念树”分析，并以概念树的分析基础上，对作文题目的题意作基本确定。并重点对写作要求中“选准角度”的角度选择作出判断。因为在具体写作过程中，学生特别容易写成“既……又……”的作文，让文章缺乏明确的观点，显得平庸，而不能达到发展等级。那么，对于这道作文题的写作到发展等级的策略，提出基本可行的方案，适合中等学生学习借鉴模仿应用。
阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
高尔基说：“我们来到这个世界，就是为了不妥协。”在日常生活中，我们又经常听到这样的话：“要适应这个世界的温度，不论是季节还是人心。”
以上材料引发了你怎样的思考和认识？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【AI指令3】作文“符合题意”和“发展等级”策略分析
以上指令的发出目的，是为了对作文题目的“基本符合题”。但是，写作备考和写作指导，当然都应该以达到“发展等级”为目标追求。下面是以此为目标的指令3。
认真分析题目材料，我们会发现，材料中的两句话，“高尔基”那句，没有任何前提背景；而“温度和人心”那句话，却有一个限定语，即“在日常生活中”，那么，这就给题目的具体问题具体分析提供了广阔的空间。如果在高尔基的那句话前加一个限定语，应该是加一个与“日常生活”相对应的限定语，那应该是什么？比如精神追求，个性追求等等。请对此加以分析，并分析这样一个读题思路对于题目审题的意义与策略上的价值，比如能够从题目语言表达的缝隙中找到“具体问题具体分析”以达到深度理解、深度思维的高阶思维层次。
三、研讨高考作文题和考场作文案例的操作指令
研讨高考作文题或模拟作文题，以及对学生的考场作文进行评析，是高考写作教学的常态工作。对此，当我们的AI给“养”得相当成熟，即TA能够获得足够多的作文评分标准，有了相当多的高分作文的样本，“学习”并获得了相当高的高考作文方面的规则与认知，那么，你的AI和你对高考作文的评价与判断形成相对高度一致性的时候，AI就可以成为你的工作伙伴。
下面就是我围绕这方面的内容进行的一系列指令。
【AI指令4】高考作文题与高考考场高分作文的评析
下面的作文题为2025年全国高考一卷作文题。这道作文题一发布，不少评论者认为2025年一年的备考，准备了一年的“思辨性写作”没有成功落实在这道作文题上，不少学生认为他们写过的思辨类作文题，与这道作文题大相径庭。不过，我2025年第8期《语文学习》中的高考专辑中，有一篇山东省考生的作文《烽火硝烟独吟，表里山河众和》，却体现出强烈的思辨色彩，即便是文章的标题和开头，已经体现出以“原因探究”为标志的“思辨性写作”，由此我们获得的一个认知是：所谓思辨，并不是“有人认为A或有人认为B”这种二难选择式作文，甚至可以说，所有的作文题，都是可以有思辨可写性的。请结合下面的作文题和这篇学生作文，对此加以阐释与分析。
（全国一卷）试题内容：
阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口。
——老舍《鼓书艺人》（见全国一卷阅读Ⅱ）
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱
——艾青《我爱这土地》
我要以带血的手和你们一一拥抱，
因为一个民族已经起来
——穆旦《赞美》
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【佳作原版呈现】
烽火硝烟独吟，表里山河众和
山东省2025年考生
①鼓书艺人的唱腔听不到，是因悲悯与无力堵在心口，声音却在他的胸腔回响；诗人的歌唱听不清，是因嘶哑的喉咙艰难震动，声音却能徐徐递到远方；民族的声音终于洪亮而振奋，是因人民手挽手、肩并肩，天空中、土地间响彻着波澜壮阔的英雄史诗——从心潮翻涌的无声无言，到破开枷锁的号召齐奏，鸣响的是个体不再孤军奋战，集体托举起了胜利与凯旋的希望。
②苦难使心灵受创，发声并非易事。战火纷飞的年代，人人只盼能保全性命。日复一日的躲避，年复一年的流离，即便最擅长描绘心灵、鼓舞心灵的文艺工作者也举步维艰，因为他们如千万普通百姓一样经历着迷惘和忧郁。我们不应嗔怪此刻的“沉默”，此刻的“沉默”也并非不敢说、不能说，而是难以去说，不知道怎样说。“路有冻死骨”的惨象频频出现，叫一颗已饱受摧残的心灵时时泣血，常常颤抖。但要相信，“沉默”只是海平面上八分之一的冰山，海面之下是暂时被按捺与压抑的潜能。心灵不会忍受在沉默中灭亡，他在努力拼好零落的自己，建起坚固的屏障，等待表达真诚的呼唤，给千万颗正在迷路的心灵以鼓舞、以引领。
③路途蜿蜒艰险，个体上下求索。我们终于化悲愤为无畏的呐喊，誓把血泪变成严酷的利刃刺向敌人，斩断侵辱。但苦难并不罢休，它反手迫害形单影只的肉身，企图粉碎发声的凭借。可是我们又看到，不只有一只鸟甘愿丧失最美妙的歌喉也要让声音穿透云霄，还有哪怕沉入真的“死水”也要拍案而起的演讲，明知定会“毁灭”也要决心立下的宣言。他们不是“躲进小楼成一统”的酸腐文人，他们是能发出“先声”的先生，是屈原笔下的凤凰，义无反顾地飞进战火的烈焰，他们不会散为灰烬，而会生长为中华新的血肉，焕发荣光。他们身后的百鸟也穿过枪林弹雨，负着结痂的伤痕，背着集结的使命，一个接一个地奋力发出最振奋人心的啼鸣。
④山河摇摇欲坠，集体命运与共。当沉痛的心灵相互遇见，残破的身躯紧紧依靠，发声便不再是一个人、几个人的渺小对抗，而是全体一齐歌唱的重生乐章。饱经沧桑的人民拥抱满目疮痍的土地，辽阔的土地又拥抱辛勤耕耘的人民，我们知道，拥抱是热爱，是护佑；泪痕未干的你拥抱伤未痊愈的我，用力展颜的我拥抱满眼不忍的你，我们明白，拥抱是怜惜，是理解。而只有掌心沾满泥土的手牵起指尖染上墨汁的手，抱着琵琶的臂揽过扛着车把的肩，才能撑起将倾的国之大厦，才能拯救无家可归的民族。这时的我们耳边回响起了遥远祖先的神话，嫦娥与夸父，精卫与愚公，不论男女，不论老少，每个人都是缔造民族的英雄，英雄与英雄齐心，才成就了英雄的民族与不朽的文明。你问若前方是未知，迎面是飓风该当如何，没有确定答案的事是否还要去做？我会告诉大家，歌唱本身不会导向胜利，它能做的是让集体不再陷入苦难中的沉默，为胜利的行动提振信心，当我们不再徘徊于“是否”而向着“是”前进时，“是”就会像我们歌声里希望的那样，如约、如愿而至。
⑤战乱、天灾、瘟疫，每一个生死攸关的时刻，我们都从孤立无援到守望相助，从心灰意冷到迎接曙光，个体与个体借最深厚的文化与情感纽带串联在一起，勾连出最生机勃勃的共和国体脉。文明延续至今，代代人终将心领神会——中华的歌谱唱响的秘诀，不只因为有一个个“我”在坚守，更因为“我们”永远不卑不亢，不离不弃。
【AI指令5】作文开头的专题性研讨指令
上面这篇《烽火硝烟独吟，表里山河众和》高考满分作文，对于广东的考生而言，有一个问题需要优化，那就是字数。这篇文章总字数1308字。第一段161字，第二段281字，第三段285字，第四段429字，第五段146字。对于考场写作实际，我们定位于文章字数是980字以内，导致文章字数328字。我们需要对文章的第四段原有的429字进行压缩，压缩至300字。
以下内容，就是我在当时进行指令操作时根据要求输出的内容：
④山河摇摇欲坠，集体命运与共。当沉痛的心灵相互遇见，残破的身躯紧紧依靠，发声便不再是孤独的对抗，而是万众一心的雄浑合唱。泪痕未干的你拥抱伤未痊愈的我，我们明白，这拥抱是怜惜，是理解，更是力量的传递。掌心沾满泥土的手终于牵起指尖染墨的手，抱着琵琶的臂膀揽过扛着车把的肩头——这跨越阶层的携手，才能撑起将倾的国之大厦。此刻，我们耳畔回响起祖先的神话：精卫填海，愚公移山，无不是个体汇入集体的磅礴史诗。英雄与英雄齐心，方成就英雄的民族。或许有人问，前路未知，是否还要前行？但歌唱的意义，从不在于保证胜利，而在于打破沉默，为行动注入信念。当我们不再犹豫地向着“是”迈进，“是”便终将如歌声所盼，如约而至。
四、教师下水作文写作如何引领教学
【AI指令6】（略）
略去说明：后面的内容，主要是涉及下水作文的部分。因为涉及对某一篇下水作文的案例分析，所以不方便录在这里，以及后面我写的一篇《在“民族已经起来”之后呢》下水作文，也略去不表。
【AI指令7】自己写的下水作文《在“民族已经起来”之后呢》
围绕2025年全国高考一卷作文题，写一篇下水作文，文章标题《在“民族已经起来”之后呢》，意在紧扣作文题目的第三则材料“我要以带血的手和你们一一拥抱， 因为一个民族已经起来 ——穆旦《赞美》”
出于适应广东考生的角度，其“适'粤’性”主要体现于：
一是文章标题，模仿鲁迅先生杂文《未有天才之前》，一个“之后”，一个“之前”，《在“民族已经起来”之后呢》用问题式标题，引发思考；
二是文章的前半部分，集中分析论证“民族已经起来”与前两则材料的关系，以细致分析阐释材料内涵为重点，体现阅读理解能力；
三是文章的框架结构有意打破并列式结构，有思路推进，并且关联当下青年立场，体现写作命题的育人价值，落实立德树人。
【现场输出下水作文】
在“民族已经起来”之后呢
①“我要以带血的手和你们一一拥抱，因为一个民族已经起来。”穆旦用《赞美》，宣告着一个受难民族历经血火洗礼后的重生。这拥抱，悲壮而炽热；这宣告，沉重而豪迈。然而，在深受震撼、热血奔涌之后，一个更深刻的问题自然浮现：在“民族已经起来”之后呢？我们，尤其是青年一代，又当何以自处，何以继往开来？
②要回答“之后”，必先理解“起来”之路何等艰辛，这“拥抱”何等珍贵。老舍笔下的鼓书艺人“心里直翻腾，开不了口”，那是个体在巨大苦难前的失语状态。但这“无声”并非真空，其中翻腾着最为炽热的情感，是即将爆发的沉默火山。艾青的诗句，即便喉咙“嘶哑”，也誓要歌唱。这“嘶哑”，是爱至深、痛至切的证明，是于无声处听惊雷的第一声孤独而倔强的呐喊。正是这无数个体的悲恸、沉默、最终迸发出的嘶哑呐喊，才汇聚成穆旦所赞美的洪流，让一个民族真正“起来”。因此，这“起来”，是精神的站立，是主权在握，更是无数牺牲换来的历史新起点。
③然而，起点绝非终点。“起来”之后，并非一劳永逸的坦途，而是意味着使命的接续与转换。硝烟散尽，“带血的手”所要拥抱的，不再是战场上的战友，而是民族复兴的新征程。我们所面临的，不再是血与火的生死考验，而是“船到中流浪更急、人到半山路更陡”的新挑战。这些挑战，或许不再有清晰的敌我界限，但其复杂性、艰巨性丝毫不减；是如何在全球化浪潮中坚守文化主体性的精神之考，是如何在科技革命中抢占制高点的创新之考，是如何在物质丰裕时克服精神懈怠的信念之考，是如何在追求个体价值时融入家国大我的担当之考。
于是，“之后”的答案，历史地落在了当代青年的肩上。我们不再是“心里翻腾”而“开不了口”的被动承受者，也不再是需要用“嘶哑的喉咙”呼唤救亡的觉醒者。先辈以“带血的手”为我们拥抱了一个站起来、富起来、强起来的中国，我们当以青春之手，去拥抱下一个百年的辉煌。这要求我们，必须拥有一种“之后”的清醒与奋斗。
④这种清醒，是深刻认识到“起来”之不易，永葆对历史的敬畏与对理想的赤诚。这种奋斗，是告别“小我”的彷徨与抱怨，将个人奋斗融入国家发展的洪流，在科技创新、乡村振兴、文化传承、卫国戍边等每一个岗位上，发出我们这个时代最清亮、最自信的歌声。这歌声，不再嘶哑，但必须同样充满力量；这拥抱，不再带血，但必须同样真诚而有力。
⑤“一个民族已经起来”，这是先辈交给我们的历史答卷。“之后”的篇章，正由我辈青年挥笔写就。我们当以坚定的信念为墨，以不懈的奋斗为笔，在这幅波澜壮阔的画卷上，写下无愧于历史、无愧于时代的崭新答案。（1037字）
来源：深语老葛
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